熱錢投入旺 在線教育須回歸教育本質(zhì)

做在線教育，不能只把視野停留在國內(nèi)，要從全球范圍來看待整個產(chǎn)業(yè)的運營模式和發(fā)展趨勢，從更高的層面去思考教育本質(zhì)和應(yīng)用創(chuàng)新，否則有些在線教育項目看起來似乎存在市場需求，其實是違背教育規(guī)律的，即使短期可以有收入，從長遠看可能對教育是有害的。本報記者就這個話題對剛從美國參加國際會議和考察回來的北京畢博教育信息技術(shù)公司首席研究員陳永紅先生進行了專訪。

基于能力的學(xué)習(xí)需求將超越課程成績和學(xué)分

問：在美國的慕課上有一個很有趣的現(xiàn)象，注冊學(xué)習(xí)者很多，但是最后完成課程并獲得認證的比例很小，很多人更關(guān)心學(xué)習(xí)之后能否獲得就業(yè)技能，至于是否拿到證書或者學(xué)位就無所謂了，北美現(xiàn)在有85%的學(xué)生都是這種學(xué)習(xí)方式。還有一些在職工作的人非常渴望參加提升技能的學(xué)習(xí)，但是苦于沒有時間進入校園學(xué)習(xí)，全球有約數(shù)億人存在這樣的學(xué)習(xí)需求。這種現(xiàn)象說明了什么？

答：這說明學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)結(jié)果的評價方式開始發(fā)生轉(zhuǎn)變。之前不管是國內(nèi)還是西方的教育體系都不太注重學(xué)習(xí)過程，只是最后給一個課程成績和學(xué)分。但現(xiàn)在對學(xué)習(xí)者和未來雇主來說，學(xué)歷和成績都不那么重要了，他們更看重學(xué)習(xí)過程中的行為和分析積累，對學(xué)習(xí)者不再是一考定終身。

這些非傳統(tǒng)意義上的學(xué)習(xí)者在選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容時往往是基于實際工作能力的需要，他們因為時間緊張而要求以在線的方式進行學(xué)習(xí)，為了克服一個人學(xué)習(xí)的孤獨感，他們更傾向于跟同伴建立學(xué)習(xí)社區(qū)，能夠與同伴交流學(xué)習(xí)。我們目前的教育體系，還沒辦法提供相應(yīng)的解決方案完全滿足他們的學(xué)習(xí)需求。所以現(xiàn)在教育行業(yè)面臨著一個重大危機：學(xué)習(xí)者對他們所獲得的教育是不太滿意的。我們必須要面對這一危機并且尋求解決方案，因為如果我們不能滿足學(xué)習(xí)者的需求，遲早會有人去滿足他們。

在線教育創(chuàng)業(yè)以學(xué)習(xí)者為中心

問：在未來教育發(fā)展趨勢中，以學(xué)習(xí)者為中心是核心特征。我們現(xiàn)在的教學(xué)設(shè)計都是圍繞“教”的設(shè)計，實際上學(xué)生才是教育產(chǎn)品和服務(wù)的消費者，您是否覺得我們只關(guān)心讓老師“教”得更好，卻忽略了學(xué)生“學(xué)”的體驗？

答：我們一直在反思如何重構(gòu)教育，一個人從出生到基礎(chǔ)教育，到高等教育，再到職業(yè)培訓(xùn)，直至終身學(xué)習(xí)，這是一個連續(xù)的過程，看待每個階段的視角不同，將導(dǎo)致教育目標(biāo)和結(jié)果完全不同。比如孤立地看高等教育的目標(biāo)就成了獲得學(xué)位，但連續(xù)地看人的成長過程，高等教育是為了獲得更好的就業(yè)機會，這兩個不同目標(biāo)將形成完全迥異的能力模型，影響著學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)體驗。因此不要孤立地看教育過程中的一個環(huán)節(jié)，教育是一個連續(xù)的過程，銜接不同教育階段的過渡時期也蘊含著很多創(chuàng)業(yè)機會，以整體的視角去思考才會有新發(fā)現(xiàn)。

在線教育大數(shù)據(jù)說的是基于學(xué)習(xí)過程的數(shù)據(jù)，比如練習(xí)做了幾遍做對的，錯題多少等，要是基于學(xué)生的整個學(xué)習(xí)行為過程，并和他的生活相結(jié)合在一起的數(shù)據(jù)去分析，會有很多不一樣的發(fā)現(xiàn)。比如分析一個學(xué)生從一天起床開始，一直到他晚上睡覺之前的整個活動，其中有網(wǎng)絡(luò)采購活動、社交活動、學(xué)習(xí)活動等等，使用大數(shù)據(jù)手段進行分析后，我們會發(fā)現(xiàn)一個學(xué)生一天的活動流程是什么樣的，發(fā)現(xiàn)其他類型活動與學(xué)習(xí)活動之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系，從整個活動大數(shù)據(jù)中分析出學(xué)生學(xué)習(xí)的真正規(guī)律，進而設(shè)計出更好的學(xué)習(xí)服務(wù)支持他一天的活動。只有仔細分析學(xué)生一天的活動，才能知道學(xué)生需要什么，從中篩選出哪些領(lǐng)域還沒有人做，從中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)機會。

（來源：中國廣播網(wǎng)）