筆者從事教育10多年，從08年開始接觸在線教育，從早期的情景融入式互動白板教學開始到現(xiàn)在更廣泛的意義上的在線教育，目前從事一家在線教育公司的運營管理方面的工作，之前一直看有圈子里面的朋友在分享自己的經(jīng)驗心得，很多人都有提到在線教育的核心是簡單，是內(nèi)容，是渠道。筆者認為在特定的時間節(jié)點，大家提到的簡單也好，內(nèi)容也好都是相對正確的方向，但是筆者個人認為：中國特色的在線教育的核心就是效果！

最近互聯(lián)網(wǎng)上關(guān)于在線教育的話題很火，很多人叫囂著這是一場變革，也有很多人提出年是在線教育的元年，同時很多在線教育企業(yè)得到了注資。在線教育形勢上看上去非常好，但是筆者認為中國要走出一條符合中國特色的在線教育之路，不然在線教育都是虛火！

筆者與2014年4月24號和國內(nèi)某知名外語教育專家對在線教育核心是什么這一問題進行了深刻的探討。最后的答案，在線教育的核心到底還是效果。中國的教育有一個特點：中國的學生家長所有培訓報名都是以考試為最終的導(dǎo)向，有句俗話叫做不以結(jié)婚為目的的談戀愛都是耍流氓，筆者認為不以提供學生成績的教育都不是成功的在線教育！在現(xiàn)階段的中國，個人認為我們要研究討論的是如何利用互聯(lián)網(wǎng)在線教育去更好的輔助線下教育，而不是一味的追求變革突破現(xiàn)有的教育方式。我們關(guān)注的點是怎么樣更好的把先進的科學技術(shù)轉(zhuǎn)化成先進的生產(chǎn)力。

這是一個從量變到質(zhì)變的過程，就像最早1834年德國雅可比發(fā)明直流發(fā)動機開始，先有了電力，再有電燈，然后再有家電。人們的生活才有了重大的變革。現(xiàn)在在線教育正在經(jīng)歷這樣的一個階段。現(xiàn)在已經(jīng)有了在線教育的概念，并且人們也已經(jīng)開始接受并且已經(jīng)開始嘗試各種在線教育可行的形式，接下來就是怎么樣去創(chuàng)新在線教育的形式，怎么樣更有效的使用在線教育的思考了。

近期筆者對接了華東師范大學慕課中心的陳玉昆教授，同時也與C20聯(lián)盟里面的覺得部分學校的慕課中心的老師做了關(guān)于學校翻轉(zhuǎn)課堂建設(shè)的探討，筆者就但從慕課展開一些簡單的論述供大家參考。

目前慕課中心所提供的微視頻學習只是在某一層面上解決了優(yōu)質(zhì)教師資源差的問題，提供的只是非專業(yè)級別的視頻講解，不具備任何 突破性的創(chuàng)新。

個人認為學習應(yīng)該是一個完整的循環(huán)流程，先有學的內(nèi)容再有練的內(nèi)容，然后又有單元測試的內(nèi)容，最后還有教師管理統(tǒng)計反饋的內(nèi)容。所以完整的學習在線教育應(yīng)該是先有老師上傳的視頻課件或者是直播課程，學完后有對應(yīng)的練習，之后再有單元檢查，最后才是模考測試。這一系列在線完成的學習動作的后臺是一張關(guān)于學生學習的曲線變化統(tǒng)計表，后臺的所有精準的數(shù)據(jù)統(tǒng)計可以方便老師更加科學更加合理的對學生進行個性化指導(dǎo)教育，這個是因材施教基礎(chǔ)！如下圖所示：

個人覺得在線教育目前的作用就是更好的配合線下教育達到更佳的學習效果。

在中國學習從來都不是個體行為，學習過程中存在3個主角。通過在線提供的內(nèi)容我個人認為可以達到以下效果：教師優(yōu)質(zhì)資源得到更好的開發(fā)，學生可以在課前課后更加方便的學習，家長可以更好的配合老師監(jiān)管孩子的學習，與此同時老師也可以依據(jù)在線平臺提供的數(shù)據(jù)進行合理化教學，這樣就能行在在線學習的良性循環(huán)。

前文有提到說很多人覺得在線教育的核心是簡單，是內(nèi)容，是渠道，筆者將從學習——考試兩個點來直觀的講解效果是在線教育一直在追求的立業(yè)之根本。

相信學過數(shù)學的人都知道兩點之前的最段距離就是兩點之間連成的直線。在今天的中國培訓行業(yè)不管學生學的是哪個科目，主流的學生參加培訓就是為了更好更快的通過考試。怎么樣用最短的時間幫助學生考試是每位老師最頭疼的問題。其實這里講的就是如何使用在線教育的內(nèi)容和技術(shù)來更好的保障學習效果。

筆者認為之前有諸多的文章在強調(diào)在線教育的核心是簡單，是內(nèi)容，是渠道。諸如此類的說法都是在如何去保證學生學習效果的長遠道路上在具體某一時間段展現(xiàn)出來的具體的形式。做過老師或者做過學校管理的人都知道，目前在這浮躁的中國，家長都是片面的追求通過考試的目的。中國的教育機構(gòu)不管是線上還是線下的教育都是以市場需求為最終的導(dǎo)向，不適應(yīng)市場需求的公司就要被淘汰，所以說如何保證在同樣的時間節(jié)點里面更好的保證學生學習效果是所有的培訓人都應(yīng)該關(guān)注的。

筆者近段時間里面至少是和上千位名師，以及幾百所中學，國際高中，大學，語言培訓學校的老師有過深刻的溝通。探討過關(guān)于在線教育的發(fā)展。在圈內(nèi)的人士瘋炒在線教育概念的同時，那些真正從事在線教育者絕大多數(shù)的教師都是一個中立冷清的態(tài)度，教師關(guān)注的是在線教育到底是能提供什么樣的幫助？關(guān)注的是使用在線教育的效果，而作為學生而言，就單次K12到出國語言培訓而言，首先學生的低齡化現(xiàn)象導(dǎo)致絕大部分的學生缺乏學習的主觀能動性，他們根本就沒法獨立完成在線的課程，況且覺大部分的家長持反對的態(tài)度關(guān)于學生接觸電腦學習，因為老師家長無法監(jiān)管好學生的上網(wǎng)學習的行為習慣。筆者自費上過VIPABC，蹲過100教育的公開課，同事也學習過歐佳龍等在線教育公司的產(chǎn)品。大體上學習的效果在現(xiàn)階段都沒法和面授相比。

所以筆者個人認為在現(xiàn)階段在線教育無法代替面授，教育的核心是效果。我們現(xiàn)在能做的研究如何使用在線教育去更好的配合線下教育達到更理想的學習效果。

在線教育如此多嬌，引無數(shù)大款盡折腰，惜百度投滬江，騰訊重新東方，阿里注資VIPabc，一代天驕，YY教育，只邀名師做教育，俱往矣，還看線下教育，邊走邊笑。