同樣是STEM課程，看看以色列人是怎么辦得
本文取自以色列漢娜?珀爾的演講，她通過向我們描述國家科學老師教育中心、虛擬高中、網(wǎng)上高等數(shù)學課程和整合性的科學課程來介紹了以色列是如何進行STEM課程的。這些是否會對我們有所啟發(fā)？當然具體的實現(xiàn)，也要考慮到我國學生的學習習慣與特質(zhì)，想知道你的學生有什么樣的學習習慣嗎？點擊 開始測評 測試一下吧！以色列有多個研發(fā)中心，有很多工程師，我們需要更多的人工作在高科技領(lǐng)域。所以我今天想講一下，我國教育部的觀點是什么、我們?nèi)绾蝸響?yīng)對挑戰(zhàn)。我們要增加數(shù)學科學工程方面的學生人數(shù)，要增加優(yōu)秀學生的人數(shù)，因為我們國家非常小，我們還要創(chuàng)造一個可持續(xù)的科學文化，這樣就能夠成為我們社會的基礎(chǔ)。我們需要一個集合的影響力，要創(chuàng)建一個非常有影響力的社會變革，使得社會上不同的機構(gòu)都能夠一同工作，讓國家中的每個人都能夠加入進來。在協(xié)同作用中，有學校，有第三產(chǎn)業(yè)的組織，有非政府的一些組織，有博物館，有學者，還必須要有公共機構(gòu)，還需要一些社會商業(yè)的組織，最后還要同私人組織一起來合作，那就是商業(yè)和產(chǎn)業(yè)了。我們要怎樣做呢？必須要有一個統(tǒng)一的合作議程，需要一個相互的活動，需要進行對話，使得每一個人都能夠加入進來。我們把它們叫做5×2的計劃。我們正在做的是什么呢？我會給大家?guī)讉€例子。我們有十個國家中心，旨在提升老師的專業(yè)性，同時也做研究，政府出錢資助。這些中心分布在以色列的很多地方，有生物中心、化學中心等。我們有科學家、教育部，他們都在促進和幫助老師專業(yè)發(fā)展，也幫助老師去學習；同時它也是可持續(xù)的，具有學術(shù)性，還有一些可連續(xù)性和相關(guān)性。這些中心是怎樣運作的呢？有兩個模式。一個是扇形，有一個領(lǐng)頭的老師，他確定發(fā)展方向，培訓老師去教學生。還有一種模式是直接跟老師聯(lián)系，這些老師由大學來培訓，能夠問培訓者問題，在這個學術(shù)中心當中我們也非常樂意給予他們幫助。以物理為例，我們意識到選擇學習物理的學生數(shù)量越來越少，尤其是女孩，改變這一狀態(tài)需要幫助老師來進行物理指導(dǎo)。比如說，面對不同的學生，尤其是女孩，他是怎樣工作的呢？我們有25個領(lǐng)頭老師，我們所做的就是問這些老師你們真正需要的是什么。這些領(lǐng)頭的老師會開一些社團，他們也會開展一些課程，為了滿足物理老師的需要，來幫助他們有更深更廣闊的知識。很多老師都會說，我第二天的課程應(yīng)該怎么準備？所以我會去幫助他們準備這些課程，還會給它們一些持續(xù)的支持，這些支持也是在非評判性的學習環(huán)境中。我們還進行一些物理學習的研究，這就是來發(fā)現(xiàn)學生的問題，并且?guī)椭麄冞M行理解，滿足他們的需要，同時給予學生問問題的能力。我們怎樣做呢？首先就是我們進行茶點，給他們一些吃的喝的，我們非常尊重他們，每兩周在這個社區(qū)中舉行一次這樣的活動。老師們把問題帶來，相互討論，共同學習，這樣他們也就能夠?qū)W到新的知識。他們是作為一個學習者來的，學習新的知識；同時他們從同事中也能學到一些新的理念，他們也會分析這些東西，來問你是怎樣為你的學生想到一些可能的原因，接著領(lǐng)頭的老師會在教室中盡的他們的一切努力來教授一些課程。他們會收集一些證據(jù)，并且分享經(jīng)驗，同時他們會告訴在場地的任何人，看一下現(xiàn)在的問題，要如何解決這個問題。那么我們最后能發(fā)現(xiàn)什么呢？老師發(fā)現(xiàn)，可能每件事情他的答案不是那么很明確，每個學生都有不同的角度，老師遇到的挑戰(zhàn)是差不多的，同時我們也要發(fā)現(xiàn)學生的理念是什么。所以這個信息的傳遞是從上到下，也是從下到上的。我們學習社區(qū)是非常成功的，老師也希望增加自己的專業(yè)性，他們得到持續(xù)的支持，這就是我們現(xiàn)在所做的。現(xiàn)在我們已經(jīng)有五個數(shù)學的學習中心，還有物理的學習中心，化學的學習中心，這是非常成功的，老師們對此也非常滿意，他們會得到及時的幫助，從不同學校得到反饋。虛擬高中對于數(shù)學科學工程的教育來說是一個中心的角色，我們都一起努力來舉辦一個虛擬的高中。虛擬的高中到底是什么，他里面有什么呢？首先有虛擬的班級教學。在平常的上學的時間中，學生坐到電腦前，帶上耳機就能夠聽課了；放學之后還有虛擬的輔導(dǎo)，可能會有一些科學或者是其它課的老師，他們能夠給學生來進行輔導(dǎo)，幫助學生來閱讀資料，所以學生就能夠有第一手的幫助；同時我們還有高質(zhì)量的實踐和訓練，這樣也能夠幫助我們的學生，這就是我們虛擬的高中。這個高中需要花很多的錢，但是非常的透明，能夠監(jiān)管。那么我們怎樣進行監(jiān)管呢？我們怎樣進行對他價值的評估呢？首先我們能夠監(jiān)管學生的出勤率，可以看他們家庭作業(yè)的質(zhì)量，還可以給他們一些小測試，同時我們還進行評估，是關(guān)于這個技術(shù)給我們傳過來的一些數(shù)據(jù)，基于這些數(shù)據(jù)我們該能夠進行一些研究。我們發(fā)現(xiàn)很多學生喜歡這樣的學習方式，這意味著當我們討論質(zhì)量的時候，我們給每一個學生平等的機會，盡管他們沒有很好的老師，但是他們還能夠加入我們的虛擬高中來進行學習。這是什么意思呢？如果我們學習生物的話，想要做一些科研，想要做一些真正的研究，你可以在國家中的不同學校、不同的地區(qū)來進行研究。選擇一個研究題目，你可以看到在這個地區(qū)和那個地區(qū)中有什么不同，你也可以跟其它的人一起合作，來寫出一個論文，這就是一個合作性的項目。在每一個教室有兩個學生，老師也有項目，有網(wǎng)站能夠幫助他們，還有一些可視化的東西來幫助它們，這些都是一些觸手可得的東西，你可以閱讀其它國家的資料，閱讀其他國家的一些研究成果來進行研究。除此之外，你也可以把你所做的記錄下來，可以做一個電子檔案，也可以來進行口語測試或者是進行視頻會議，這都是通過電腦，通過技術(shù)，通過一些觸手可得的技術(shù)來獲得。學生非常喜歡這些項目，這成為了我們教育的基礎(chǔ)。我們有工程師等等，每個人都投入這個項目中。怎樣評估他們的呢？我們評估是關(guān)于他們分享的信息量，看一下他們的反饋，還有他們的協(xié)同能力，看他們是否符合共同的項目，看在這個項目中個人付出了多少，以及他們的一些成就。這就意味著每個人都需要做一些事情，所以大家都非常喜歡這樣的項目。我們還有自愿的工程師，他們是從不同的公司來的，來幫助我們，每周來一次，可能是早上，也可能是下午，幫助教學。我們的學生也和工程師合作非常好，他們也一起做出了非常實用的產(chǎn)品。我們開展了一些課程、一些課堂，如果學生想學習高等數(shù)學或者老師需要幫助的話，酒給他開展這種課堂。我們想要建立老師的自信心，想要支持他們，想要使得他們有一些成就。我們想要幫助那些出色的學生能夠進行獨立努力，獨立的工作。所以我們有大學的中心，也有商業(yè)產(chǎn)業(yè)的中心，從不同的地方也得到很多實例。我們給每一個學生都開展這種高等數(shù)學的課程，不管你是哪一個年級，你都可以上這個網(wǎng)站來進行學習，如果你有個學習的可能性的話，你就來學習，每個人都可以做。如果老師想要使用學習管理系統(tǒng)的話，那么他就可以注冊，完成之后就可以免費得到這種教學管理的知識。我們試圖給每個人給予這樣的機會，讓他們高效的學習，讓他們享受的學習。這僅僅是一個開始，希望我們能夠看到學生在數(shù)學物理化學方面有一些進步，我們幫助各種各樣的同學。我們有老師在課堂中教學，還會做一些課件，還會進行一些活動，我們做這一切的事情，所以我們非常想要給每一個人都有機會學習。最后，我要給大家展示的是一個六年級的科學，是一個整合性的課程。大公司、企業(yè)、科學家、工程師都來幫助他們，來課堂上幫助學生準備一些科學的展覽會。如果學生有一些技術(shù)的問題，或者是有一些科學項目的話，那么就能夠一同來研究。在國家層面的展覽會中，來自不同地方的學生，站在講臺上給大家展示他們的產(chǎn)品。工程師也來幫助老師，工程師也來和學生組成一組，他們都是從不同的角度出發(fā)，他們不是老師，他們是成員，是學生中的一員，他們是一個來幫助學生的。所以在課堂中會有很多的工程師來，還會讓社區(qū)來加入我們，還會讓產(chǎn)業(yè)界來加入我們，學生也非常享受學習過程。我們的理念是讓每個人都參與進來，給每個人都展示，讓學生感受到整個國家都在支持你。（來源：未來夢工坊）
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