黃牛型：這種校長當初就是“勞模型”教師，“教而優(yōu)則仕”，當上校長后依然起早貪黑。學校管理怎么抓，他心中沒譜，只知道“上傳下達”。不過他這個上傳下達可是不折不扣的，誰要是打折扣，也不批評，而是親自糾正。他兼著一個班的課，即使在細節(jié)上，他也絕對是教師們的榜樣。

官僚性：他“朝中有人”，很氣派；他每天很少在學校，早已不兼課了，進出校門都是以車代步，神龍見首不見尾。周前例會他會準時到達，有時遲到兩三分鐘。會議最后的發(fā)言照樣是“四點”：一是“剛才大家的意見我原則上同意”；二是“我最近很忙，學校的事主要靠大家”；三是“有人跟我反映，個別領(lǐng)導工作有問題，今天我不點名”；四是“學校經(jīng)費很緊張，大家注意節(jié)約”。

寨主型：他主要靠權(quán)力和權(quán)術(shù)來管理學校，屬于專制主義，在學校一般是一呼百應(yīng)，誰不應(yīng)，誰倒霉。他喜歡喝酒，與民同樂；他有一幫兄弟，官都不大，但權(quán)力很大；他喜歡開會，一開會就罵人，還說粗話，但都為了學校好；他也喜歡推行一些“新政”，但過幾天就忘了。有人說他是“硬漢校長”，果敢、英明，但“果敢”與“硬漢”如果沒有教育的素養(yǎng)和人的內(nèi)核，容易成為“山大王”。

婆媽型：他崇尚細節(jié)管理，人未到嘴先到。這樣的校長容易使教師們成為犬儒，思想嚴重蛻化。這些校長特喜歡找教師談話，把自己打扮得很“人文”，還喜歡聽各科老師的課，并且免不了指導一番，儼然自己是個全才。

專家型：這類校長分成兩種：一種是土生土長的，把一所薄弱學校辦成了“名校”，自己也就是“專家型”校長了。他們很刻苦，治校經(jīng)歷了很多痛苦；他們集結(jié)了很多治校的偏方，做了管理工作后憑借扎實的教育學功底很快成為管理專家。他們改革教育內(nèi)容和方法，試驗全新的辦學模式，積累各種經(jīng)驗，把學校辦出了特點，辦出了特色，最后辦成了名校。

教育家型：他們與“專家型”校長最大的區(qū)別是有一種悲天憫人的情懷、開闊的胸襟和堅持真理的勇氣。他們遵循教育規(guī)律，克服教育的功利色彩，揚棄陳舊的教育思想，倔強而艱難地選擇自己的方向，有著端正的教育目的和辦學行為。他們也很痛苦，但矢志不渝，縱使戴著鐐銬，也要悲壯地舞蹈。他們還有一批反對者，但在歷史的天平上總是和真理等重。

維持型：他本不愿意當這個校長，誰讓他“德高望重”，沒辦法，當吧！怎么當，他從來沒考慮過，反正有“兩招”：員工請示工作，他的通常回答是：“你們看著辦”；一出亂子，他趕緊“辭職”，理由是：你看看，我不適合吧。這樣的學校沒有計劃，更無規(guī)劃。

CEO型：CEO即首席執(zhí)行官，是一個企業(yè)中負責日常經(jīng)營管理的最高管理人員。這樣的校長滿眼是制度。他的任務(wù)就是不斷修訂學校制度，貫徹執(zhí)行新制度，然后用電腦計算每一位員工的績效，公示、發(fā)放。他們很愛學習，把日、美、歐先進企業(yè)的管理經(jīng)驗一股腦兒移植到學校管理中來，滿嘴新詞，恨不得學校就是生產(chǎn)流水線。

需要強調(diào)的是，更多的校長是兼具幾種特征的復合型校長，而有的校長在不同時期具有不同的特點。總之，校長的工作是復雜的，其類型特點也是五彩斑斕的。在校長的諸多工作中，招生工作也是重中之重。現(xiàn)在，校長們的福音到啦，優(yōu)學云測評推出培訓機構(gòu)招生量倍增方案。用測評打造招生新入口，讓招生火爆一整年！趕快點擊 了解更多 開啟招生第一步吧！