游戲化：k12教育的毒藥
“快樂學習”的意義可能并不是要讓學習這件本身帶給人痛苦的事情變的有趣，而是引導孩子從自己的努力和進步中感知學習的樂趣。游戲化是互聯(lián)網教育的一個重要特征，在k12教育領域尤為如此，畢竟，孩子們是最喜歡游戲的。僅從內容的學習上看，游戲化無疑是有益的，但如果回歸教育的本質，游戲化和教育的本質也許是沖突的，特別對k12教育來說，可能就是毒藥。“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”，這好像已是很老土和過時的話了吧。在現(xiàn)在提倡快樂學習、快樂生活的社會大環(huán)境下，顯得多少不合時宜。如果我們的生活和工作，件件事都是那么有趣，那么，不是天堂勝似天堂。但成年人所面對的現(xiàn)實是為了達成各種目標，不得不做一些不那么有趣，甚至是非常無趣的事情，而且還要非常拼命地去做。如果我們的孩子習慣了有趣地做事，未來的世界能否變得那么有趣，倒非常讓人擔心。所以，學習——作為孩子們的“工作”，也許更應該起到這樣的作用：是有點難，是有點辛苦，但是孩子們可以通過努力在里面找到樂趣和成就感，而不是把孩子導向“不有趣則不做”的習慣上去。不記得是那位名人說的：“高考也許并不是最公平選拔人才的方式，但成功跨越高考獨木橋的人，至少都具備了在一個較長時期內咬緊牙關向著一個目標努力的能力。”拋開智商、情商等各種其他因素，高考這種淘汰機制是否也實現(xiàn)了某種對優(yōu)秀人才的選拔？現(xiàn)在，在線教育平臺吸收了很多游戲的思維，比如用即時獎勵、即時兌現(xiàn)的方式鼓勵孩子繼續(xù)學習。固然，在激勵孩子學習熱情方面，這是有積極意義的，但在培養(yǎng)孩子“堅持一定的時間向著某個目標努力”的能力上，卻顯得走向了反面。所以，教育的目的應該并不僅是讓孩子學會那些所謂的知識，而是在學習知識的過程中培養(yǎng)孩子相應的能力和品質，比如恒心、毅力、克服困難的勇氣等等。知識的學習確實是教育的重要目標，但顯然不是唯一目標，甚至也許不是最重要的目標。特別是k12教育階段，大部分的知識是孩子成人后都能掌握或者不太需要的。在這個階段，知識的學習也許就是一種媒介或者一種手段，借助于這一過程來完成教育真正目標的達成，比如，孩子未來立身的基礎品質和人格。在這里，筆者并不是想否定“快樂學習”的意義，也不是否定游戲化學習產品的積極作用，而是在目前過于關注動漫化、游戲化的學習大潮下，反思這種思路的另一面。作者：寒雨連江
圖片來源：網絡
內容來源：寒雨連江（微信號公眾號：h-y-l-j）
文章有刪減
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