當基礎教育遇上大數(shù)據(jù)……
大數(shù)據(jù)很熱，在互聯(lián)網(wǎng)技術的支撐下，大數(shù)據(jù)的潛在價值可以不斷被分析、挖掘和預測。它正在悄然改變世界，也在改變著基礎教育。它可為教育決策提供支持，或也可改變傳統(tǒng)的課堂教學和學習方式。有人把數(shù)據(jù)比喻為蘊藏能量的煤礦。煤炭按照性質有焦煤、無煙煤、肥煤、貧煤等分類，而露天煤礦、深山煤礦的挖掘成本又不一樣。與此類似，大數(shù)據(jù)并不在“大”，而在于“有用”。價值含量、挖掘成本比數(shù)量更為重要。很多學校最近采用了大數(shù)據(jù)診斷系統(tǒng)。利用該系統(tǒng)，可以非常快速地采集學生的作業(yè)，一個班的作業(yè)只需要一分鐘就可以完成采集，而且在采集的過程中，系統(tǒng)會把學生做錯的地方自動保存下來。“一分鐘就可以完成人工需要一個小時的學業(yè)診斷工作，效率極大提高。”數(shù)據(jù)驅動的滾動式教學，通過數(shù)據(jù)支撐找到高考重點、難點和學生不太掌握的問題，通過三次循環(huán)滾動教學，學生的優(yōu)秀率大大提升。“所有的數(shù)據(jù)都保留在系統(tǒng)里面，只要上網(wǎng)都可以反復查閱。”大數(shù)據(jù)在有效教學中最重要的價值是發(fā)現(xiàn)學生。在改進目前教學效果方面也很有價值，可以減少無效的重復操練，提高學習的生產(chǎn)率，減輕學生的負擔。“大數(shù)據(jù)在評估學生和挖掘學生的問題的時候，價值是顯而易見的。”“大數(shù)據(jù)在教學中可以起到三方面的作用：一是借助大數(shù)據(jù)來認識和描述有效教學的一些特征，包括采集學生的學習成果；二是基于大數(shù)據(jù)描述有效教學特征之后，可以對一個課堂是否有效作出一個價值判斷；三是可以對于教學前期準備的搜集進行一個預測。”“教學大數(shù)據(jù)存在兩個方面的缺陷：一是教育結構性的短缺，現(xiàn)在整個數(shù)據(jù)都是作業(yè)數(shù)據(jù)，但是除了作業(yè)，還有社交行為，包括檢索行為等等這些數(shù)據(jù)對它的挖掘遠遠沒有到達。二是對價值發(fā)現(xiàn)也存在很大的問題。現(xiàn)在利用的數(shù)據(jù)挖掘總是基于已有的數(shù)學模型，但是這個模型建構是不是具有科學性則存在疑問。”1、培養(yǎng)一種使用數(shù)據(jù)改善教學決策的習慣，知道從哪里可以獲取學生數(shù)據(jù)，哪些數(shù)據(jù)對改善教學有幫助以及如何利用數(shù)據(jù)輔助教學決策。能夠正確解讀教與學相關的各種數(shù)據(jù)報告，開展及時、精準、個性化的評價反饋和教學干預。2、充分意識到數(shù)據(jù)分析絕不僅僅關注學生的分數(shù)以及考試通過率，而應重點關注學生的綜合素質發(fā)展以及個性化成長。能夠與家長就學生的各項學習數(shù)據(jù)進行溝通交流，幫助家長理解數(shù)據(jù)的來源與用途，家校合作促進孩子健康成長。——積極利用大數(shù)據(jù)技術優(yōu)化課程教學，與研究人員一起探索大數(shù)據(jù)與學科教學深度融合的模式、方法與策略，在提升教學質量的同時注重學生數(shù)據(jù)隱私保護。3、注重培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)素養(yǎng)，將數(shù)據(jù)科學的基本理念、技術與方法滲透到學科教學中。圖片來源：網(wǎng)絡
內容來源：中國教育信息化（ID：zgjyxxh）
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