殘缺的教育，孕育不出“健全的”靈魂
教育，最好的目的是解放孩子，解放他的潛質、個性，和與生俱來的智慧，幫助他找到自己。在經濟全球化時代，我們常能聽到“人文精神缺失”的嘆息與無奈。所謂人文精神，在我看來，是指人類共同信奉的那些真理性的精神。比如我們常說的科學精神、體育精神、民主精神、愛國精神、社會公平與平等的精神、人道主義精神等等。這些精神確保人能自由、幸福且有尊嚴地活著，有利于人的幸福與社會的進步和文明，其重要性不言而喻。如今，人文精神的固有準則、特別是傳統的價值觀正遭遇到顛覆性的沖擊，諸多迷惘和困惑擺在社會和個人面前。面對物欲橫行與享樂盛行，我們卻手無寸鐵，無能為力，重建我們的人文精神迫在眉睫。重建不是推倒重建，而是面對當代社會現實的重新構建，做到有所堅持，有所擔當。要重建，根底在教育。或者說，人文精神就是教育的靈魂。從小學、中學直到大學，一個人所要完成的不只是知識性的系統的學業，更重要的是擁有健全而有益于社會的必備的素質--這個素質的核心是精神，即人文精神。具體到個人，它表現在追求、信念、道德、氣質和修養等各個方面。任何知識如果只有專業目標，沒有人類高尚的追求目標和文明準則，非但不能造福社會，往往還會助紂為虐，化為災難。反過來，自覺而良好的人文精神的教育，則可以促使一個人心清目遠、富于責任、心靈充實、情感豐富而健康。當今中國的許多學校正在嘗試采用多樣化的方式進行人文教育：如開設人文講堂、建立各種藝術組織與文化中心、開展校內外濟困扶危的公益活動、招募志愿者參與社會實踐等等，旨在擴大學生的精神視野、關切社會難點、加強心靈修養與審美素養，同時深化校園里崇尚精神的人文氛圍。這都是十分積極的現象。人文精神是人類創造的另一個太陽--照亮自己和照亮未來。我們需要通過教育，讓人文精神的光輝繼續照耀我們前進。文化是心靈里面的事，對孩子的教育不僅是課本、課文，很多文化是需要感受的，文化教育才是真正的以人為本，需要想更多的辦法讓孩子從小心靈里就有文化的情感和情懷，這是建設文化強國的根本。目前我們的教育中存在一個問題就是學生的視野非常窄。我對學生的期望是“摯愛真善美，關切天地人”，有一個更為寬廣的視野。在平時的教育過程中會采取實驗室的辦法，比如把一個項目放在一個空間里面，集中老師和學生共同來研究一個項目，一塊兒去做考察。在跟比如搞文化遺產的學生交流的時候，我可能把我對文學、對藝術的一些理解告訴他們。教育，最好的目的是解放孩子，解放他的潛質、個性，和與生俱來的智慧，幫助他找到自己。我記得有一次在英國一個大學里聽過一次課，一個很有名的教授上課的時候提出一個觀點來，和學生們辯論，最后辯論得很狼狽，完了以后，他哈哈大笑。我說你今天是不是有點狼狽，他說不。他說他們充分用了他們的智慧，把我辯倒了，我就成功了。作者：馮驥才
圖片來源：網絡
內容來源：喜樂游學
轉載：教育改進社員村（ID：ceiiedu）
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