楊宗凱：關(guān)于推進(jìn)教育信息化的四點(diǎn)工作體會(huì)

 近日，華中師范大學(xué)校長(zhǎng)、國(guó)家數(shù)字化學(xué)習(xí)工程技術(shù)研究中心主任楊宗凱教授在參加某論壇時(shí)發(fā)表了《信息化促進(jìn)高等教育教學(xué)創(chuàng)新》的主題演講。

談到他關(guān)于推進(jìn)教育信息化的四點(diǎn)體會(huì)，主要包括：

 第一：信息化具有明顯的階段性規(guī)律。

當(dāng)技術(shù)與教育融合發(fā)展到一定程度，教育系統(tǒng)的體系變革便會(huì)必然產(chǎn)生。因此，教育信息化是有階段性的，不能一蹴而就。

參考UNESCO的觀點(diǎn)，大體上可以分為四個(gè)階段：導(dǎo)入、應(yīng)用、融合、變革。中國(guó)的教育要盡快從應(yīng)用階段走到融合變革階段，這是未來(lái)五到十年中國(guó)教育很重要的使命和挑戰(zhàn)。如果不變革，不轉(zhuǎn)軌的話，是很危險(xiǎn)的。怎么變道是最重要的問(wèn)題，要超越和跨越，一定是變道超越，不是彎道超越，楊宗凱教授希望中國(guó)教育從應(yīng)用階段，進(jìn)入到融合和變革階段。
 

第二：信息化的關(guān)鍵在于“化”。

“化”的內(nèi)涵，是重組、再造和改革。其中包括組織的再造、教育體制機(jī)制的再造和教育流程的再造，但它的核心、難點(diǎn)、重點(diǎn)都在于利益的再造，是新的利益格局和傳統(tǒng)的利益格局之間的博弈。所以，雖然“化”有很多不同的定義，楊宗凱教授更欣賞的定義是轉(zhuǎn)變。改變教育的結(jié)構(gòu)，以產(chǎn)生教育變革的動(dòng)力。

 第三：信息化是一把手工程。

這是一種體制機(jī)制的再造，要進(jìn)行整個(gè)系統(tǒng)的頂層設(shè)計(jì)和再造，是一把手工程。而如何提升領(lǐng)導(dǎo)力呢？它需要轉(zhuǎn)變觀念、善于學(xué)習(xí)和勇于創(chuàng)新。其中，勇于創(chuàng)新是以學(xué)習(xí)者為中心打造智慧課堂、智慧校園、智慧學(xué)區(qū)，利用信息技術(shù)改變教學(xué)內(nèi)容的組織結(jié)構(gòu)、呈現(xiàn)形式、傳輸方法和服務(wù)模式。

 第四：以信息化推進(jìn)教育現(xiàn)代化已成為必然趨勢(shì)。教育現(xiàn)代化必須以教育信息化的高度發(fā)達(dá)為支撐，隨著信息技術(shù)快速滲透，改變社會(huì)中各行業(yè)的生產(chǎn)方式、生活方式、思維模式和認(rèn)知方式，然后改變教育，重構(gòu)教育新生態(tài)，以實(shí)現(xiàn)差異化的教學(xué)、個(gè)性化的學(xué)習(xí)、智能化的服務(wù)、精細(xì)化的管理、精準(zhǔn)化的科研。

 其中，在實(shí)現(xiàn)差異化教學(xué)方面，以大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能等技術(shù)為支撐，在保障規(guī)模化教學(xué)的前提下，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)的差異化教學(xué)，已經(jīng)成為可能；個(gè)性化學(xué)習(xí)方面，傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式面臨前所未有的挑戰(zhàn)，正式學(xué)習(xí)和非正式學(xué)習(xí)的界限日益模糊，可以通過(guò)在線學(xué)習(xí)、移動(dòng)學(xué)習(xí)、智能導(dǎo)學(xué)等多種方法學(xué)習(xí)；

智能化服務(wù)方面，智能信息服務(wù)不斷走向?qū)嵱没痛蟊娀悄芏绦欧?wù)、智能自助系統(tǒng)和智能搜索引擎等成為學(xué)校新的應(yīng)用亮點(diǎn)；

精細(xì)化管理方面，教育管理體系和運(yùn)行機(jī)制更具智慧，能夠?yàn)榻虒W(xué)提供更好的支持，使教育系統(tǒng)的運(yùn)行效率、決策水平、服務(wù)能力大幅提高；

精準(zhǔn)化科研方面，高校大數(shù)據(jù)科研服務(wù)平臺(tái)，為教師提供了穩(wěn)定易用的數(shù)據(jù)采集分析工具、自組織的科研管理協(xié)同工具，讓科研走向精準(zhǔn)化。

對(duì)于未來(lái)的愿景，楊宗凱教授主要介紹的是未來(lái)教室、未來(lái)教師和未來(lái)教育幾個(gè)方面。未來(lái)教室將迎來(lái)智能化、個(gè)性化和泛在化的教學(xué)環(huán)境的整體變革；未來(lái)教師將實(shí)現(xiàn)教師角色的根本轉(zhuǎn)變，擁有良好的信息技術(shù)能力，優(yōu)美的教學(xué)能力和扎實(shí)的專業(yè)功底；未來(lái)教育將迎來(lái)教育體系的全面創(chuàng)新，建立“以學(xué)習(xí)者為中心”的開放的教育生態(tài)系統(tǒng)。